TRABAJO DE CONTINUIDAD PEDAGÓGICA Materia: EMME. Curso 5º5ª Prof. Aguirre Elizabeth
DIA NACIONAL DE LA MEMORIA POR LA VERDAD Y LA JUSTICIA
El 24 de marzo
fue declarado el Dia de la Memoria por la Verdad y la Justicia por el Congreso
Nacional en el año 2002, incorporándose a las efemérides institucionales para
luego convertirse en feriado nacional inamovible en 2005. Ese día reflexionamos
de manera critica sobre el terrorismo de Estado y los crímenes de lesa
humanidad llevados adelante por la última dictadura Cívico militar, y a la par
de conmemorar a las/los 30.000 detenidos desaparecidos debatimos acerca de la
situación de los Derechos Humanos en la actualidad.
Te invito a
realizar una actividad alusiva a esta fecha:
Analiza las
siguientes canciones: “Los dinosaurios” de Charly García, “Desapariciones” de Rubén
Blades – Seis del Solar y “Canción de Alicia en el país” de Serun Giran:
https://www.letras.com/charly-garcia/197557/ https://www.letras.com/ruben-blades/1811491/ https://www.letras.com/seru-giran/483592/ https://www.letras.com/charly-garcia/197557/ https://www.letras.com/ruben-blades/1811491/ https://www.letras.com/seru-giran/483592/
·
¿Qué mensaje dejan
cada una? Fundamenta.
TRABAJO DE CONTINUIDAD PEDAGÓGICA - LITERATURA - PROF. MAZZOLA
TRABAJO DE CONTINUIDAD PEDAGÓGICA - POLÍTICA Y CIUDADANÍA - PROF. DEFORTUNA
Plan de continuidad pedagógica – Historia 5to 5ta Turno Tarde
Profesora: Lilian
Zurita Fecha:
Lunes 16 de Marzo
Actividad de
diagnóstico ( Repaso de contenidos de 4to año)
Responder a partir de
los saberes previos
1) Teniendo
en cuenta los conceptos de Nación, nacionalidad y nacionalismo. ¿Cuál de los
siguientes ejemplos representa a cada uno de ellos? ¿Por qué? Explícalo con tus
palabras.
a- Durante
una guerra, el pueblo se une frente al enemigo.
b. Los símbolos
patrios como el escudo, el himno y el patrimonio histórico, nos hace sentir
parte de algo superior.
c. Nacer en un
territorio nos hace sujetos de derecho y nos da una identidad personal.
2) Marca con una
cruz las palabras que se relacionen con el “Imperialismo”. Luego construye el
concepto de imperialismo integrando dichos conceptos.
Dominio –
solidaridad – competencia – Control – rivalidad – economía- colonias –
globalización- Informatización – capitalismo – igualdad – integración- Centro -
Periferia.
3) Según el
“Mercado Mundial y la división internacional del trabajo”
a- ¿Por qué no
todos los Estados podían producir lo mismo?
b- ¿Qué diferencia
reconocés entre los países “centro” y los países “periféricos”?
4) ¿Qué
tipo de crisis fue la ocurrida en 1930? ¿Dónde surgió? ¿Por qué afectó a todos
los países?
5) a- Completa el
siguiente cuadro según corresponda:
Fascismo
|
Nazismo
|
Nacionalismo-
racismo – Hitler – Mussolini- Italia
Alemania-
pangermanismo – corporativismo -
Fascios- Dictadura
– militarismo- imperialismo-
Nacional
socialismo- Gestapo – tercer Reich-antisemitismo
b- ¿Cuáles fueron
las guerras de mayor magnitud del siglo XX? ¿Por qué?
6) Construye una
línea de tiempo sobre los gobiernos Argentinos, desde 1880 hasta 1943,
reconociendo las principales medidas políticas y económicas adoptadas por los
gobiernos de turno en dichos años.
El
mundo en el siglo XX
El siglo XX
puede ser dividido en tres momentos: una época de catástrofes, desde 1914 hasta
la finalización de la segunda guerra; luego un período de extraordinario
crecimiento económico y transformación social, que probablemente transformó la
sociedad humana más profundamente que cualquier otro período de duración igual
(denominado edad de oro del capitalismo y que se extendió hasta 1973), y la
última parte del siglo que es una nueva era de descomposición, incertidumbre y
crisis hacia un futuro desconocido y problemático.
La época de
catástrofes entre 1914 y 1939 comprende las dos guerras mundiales, dos oleadas
de rebelión y revoluciones generalizadas. Pero también el sistema capitalista
debió enfrentar una crisis económica mundial en 1929 de una profundidad sin
precedentes y dos importantes retos: el comunismo ruso (que había surgido como
superpotencia luego de la segunda guerra mundial) y el fascismo alemán que pudo
ser derrotado por la insólita y temporal alianza del capitalismo liberal y el
comunismo que permitió salvaguardar la democracia.
La crisis
afectó a diferentes partes del mundo en formas y grados distintos, pero afectó
a todas ellas, con indiferencia de sus configuraciones políticas, económicas, y
sociales, porque la edad de oro había creado, por primera vez en la historia,
una economía universal cada vez más integrada cuyo funcionamiento trascendía
las fronteras estatales, en la esfera económica, en el ámbito
de la política, crisis social y moral, de las creencias y principios en los que
se había basado la sociedad desde comienzos del siglo XVIII (...) una
crisis de los principios racionalistas y
humanistas que compartían el
capitalismo liberal y el comunismo. Al terminar el
siglo, predomina de nuevo la desigualdad.
El peligro de
la guerra nuclear ya no existía, una tercera guerra mundial al viejo estilo era
muy improbable. Pero la era de las guerras no había llegado a su fin: el
peligro global de la guerra no había desaparecido, sólo había cambiado. Además,
la democratización y privatización de los medios de destrucción, que transformó
las perspectivas del conflicto y violencia en cualquier parte del mundo. Ahora
resultaba posible que pequeños grupos de disidentes, políticos o de cualquier
tipo, pudieran crear problemas y destrucción en cualquier lugar del
mundo.
La principal
causa de tensión internacional de cara al nuevo milenio fue la creciente
separación entre las zonas ricas y pobres del mundo. Pese a la abrumadora
superioridad del norte sobre el sur, ninguna podía imponerse a la otra. Durante
la segunda mitad del siglo XX cada vez quedó más claro que el primer mundo
podía ganar batallas, pero no guerras contra el tercer mundo.
El siglo XX
finalizó con un desorden global de naturaleza poco clara, y sin ningún
mecanismo para poner fin al desorden o mantenerlo controlado. La
razón de esta impotencia no reside sólo en la profundidad de la crisis mundial
y en su complejidad, sino también en el aparente fracaso de todos los
programas, nuevos o viejos, para manejar o mejorar los asuntos de la especie
humana. Fallaron el liberalismo, el comunismo (arrastrando al socialismo) y
también los proyectos mixtos. Establecer este equilibrio no es un
problema científico y tecnológico, sino político y social. La economía iba a
seguir creciendo, desarrollándose en tres aspectos: la tecnología, la
globalización y la ideología del libre mercado.
Hobsbawm, Eric.
Historia del siglo XX (síntesis)
1) Investiga la biografía de
Eric Hobsbawm.
2) Según el autor ¿Por qué
divide el S.XX en tres “grandes momentos”? Reconócelos y caracterízalos.
3) ¿Qué ideologías se
impusieron en el S.XX?
4) ¿Cuál fue el principal
problema del nuevo siglo ¿Por qué?
5) Según el autor el S.XX ¿Fue
un siglo de “orden” o “desorden”? Fundamenta tu respuesta.
6) Marcar en el texto 5
palabras, que según tu opinión sean claves para comprender los cambios en el
S.XX. Luego explica con tus palabras el por qué.
Nota: las actividades se
entregarán la primer clase que asistan.
Buenas tardes, les envío actividad para realizar en casa, recuerden que es una actividad que será evaluada luego cuando nos reencontremos.
- La economía como actividad y como ciencia
- El problema de la escasez
- Las necesidades
- La economía positiva y normativa
- Economia y política
ACTIVIDAD DE CONTINUIDAD PEDAGÓGICA - MATEMÁTICA - PROF. SCAPOLO
TRABAJO DE CONTINUIDAD PEDAGÓGICA - INTRODUCCIÓN A LA QUÍMICA - PROF. GONZALEZ
TRABAJO DE CONTINUIDAD PEDAGÓGICA - INGLÉS - PROF. TESEI
TRABAJO DE CONTINUIDAD PEDAGÓGICA - GESTIÓN ORGANIZACIONAL - PROF. VILLALBA
 |
| INGLÉS 1/1 |
TRABAJO DE CONTINUIDAD PEDAGÓGICA - GESTIÓN ORGANIZACIONAL - PROF. VILLALBA
TRABAJO DE CONTINUIDAD PEDAGÓGICA - SISTEMA DE INFORMACIÓN CONTABLE - PROF. BIUSO
TRABAJO DE CONTINUIDAD PEDAGÓGICA - PROYECTOS ORGANIZACIONALES - PROF. BUSTAMANTE
TRABAJO DE CONTINUIDAD PEDAGÓGICA - DERECHO - PROF. MERLO
Leer texto y buscar en diccionarios términos desconocidos. Realizar red conceptual o cuadro sinóptico
Analizar texto.
Buscar leyes, resoluciones y toda normativa sobre el Coronavirus por Ejemplo Ley de Góndolas en cuanto a la provision de Alcohol en gel.
https://drive.google.com/file/d/14InnnulXrL6UjE428LQFWNzoXKkHJ4Ev/view?usp=sharingvideo Proceso de sanción de leyesen Argentina en YouTube canal Aprender del 22 de mayo de 2019
realizar sinopsis
No hay comentarios:
Publicar un comentario